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摘要：北京時(shí)間2022年9月19日(農(nóng)歷2022年8月24日)，星期一，新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣舉行幼小銜接現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。
9月17日上午，“知行立德續(xù)傳承童心喜迎二十大”布爾津縣幼小銜接現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)在布爾津鎮(zhèn)神湖路小學(xué)舉行。觀摩會(huì)通過(guò)校園文化建設(shè)、學(xué)生暑期閱讀匯報(bào)、一年級(jí)入學(xué)禮、一年級(jí)班級(jí)常規(guī)展示等環(huán)節(jié)展示了我縣幼小銜接工作的進(jìn)展和成效。教育局班子成員、各…
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北京時(shí)間2022年9月19日(農(nóng)歷2022年8月24日)，星期一，新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣舉行幼小銜接現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。
9月17日上午，“知行立德續(xù)傳承童心喜迎二十大”布爾津縣幼小銜接現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)在布爾津鎮(zhèn)神湖路小學(xué)舉行。觀摩會(huì)通過(guò)校園文化建設(shè)、學(xué)生暑期閱讀匯報(bào)、一年級(jí)入學(xué)禮、一年級(jí)班級(jí)常規(guī)展示等環(huán)節(jié)展示了我縣幼小銜接工作的進(jìn)展和成效。教育局班子成員、各科室負(fù)責(zé)人，各中小學(xué)、幼兒園黨組織書記、校（園）長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園及分園園長(zhǎng)參加了觀摩會(huì)。
一年級(jí)入學(xué)禮
正衣冠
古人云：“大抵為人，先要身體端整。自冠巾，衣服，鞋襪，皆須收拾愛護(hù)，常令潔凈整齊。”一年級(jí)的小朋友在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫助下看起來(lái)更加精神了。
鞠躬行禮
孩子們莊嚴(yán)的一拜，自此成長(zhǎng)的路上又多了新老師的陪伴。自今日起，以師志為己志，施志行道，以謝師恩。
朱砂啟智
用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，讀書好、好讀書、讀好書。
啟蒙描紅
人生聰明識(shí)字始。孩子們?cè)陬櫴鐦s老師的指導(dǎo)下，一筆一劃，認(rèn)真地寫下“人”。簡(jiǎn)單的筆畫卻意義深遠(yuǎn)，寄托了老師希望孩子們?cè)趩⒚呻A段學(xué)會(huì)做人、堂堂正正做人的心愿。
宣誓
孩子們舉起右拳，對(duì)老師說(shuō)出了自己的心聲：“我是神湖路小學(xué)學(xué)生，我愛我的學(xué)校，我是神湖路小學(xué)學(xué)生，我愛我的老師，我學(xué)習(xí)我快樂(lè)，我運(yùn)動(dòng)我健康，講文明懂禮貌，爭(zhēng)做美德好少年。”
共讀校風(fēng)校訓(xùn)
校風(fēng)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新。
學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問(wèn)，樂(lè)讀善思。
校訓(xùn)：知行合一，自強(qiáng)不息。
放飛夢(mèng)想
小小的手掌奮力一揮，五顏六色的紙飛機(jī)載著學(xué)生的夢(mèng)想迎風(fēng)飛翔，愿孩子們?cè)谛碌碾A段有新的起點(diǎn)。
過(guò)啟智門
“穿過(guò)啟智門，鯉魚躍龍門”。踏入“啟智門”，愿同學(xué)們啟以開思，智以廣學(xué)。
合影留念
隨著照片的定格，一年級(jí)的入學(xué)儀式落下帷幕，孩子們的求知人生就真正開始了。
暑假閱讀展示
二年級(jí)——《三字經(jīng)》
三年級(jí)——《三字經(jīng)》
四年級(jí)——《后羿射日》
五年級(jí)——《西門豹治鄴》
六年級(jí)——《小英雄雨來(lái)》
一年級(jí)常規(guī)展示
孩子們對(duì)課前三分鐘、上課禮儀、聽講坐姿、舉手提問(wèn)、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、班級(jí)口號(hào)、下課禮儀等內(nèi)容進(jìn)行了一一展示。
“開展幼小銜接活動(dòng)，就是為了幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，對(duì)兒童成長(zhǎng)具有重要的意義。”布爾津鎮(zhèn)神湖路小學(xué)黨支部書記董新華介紹說(shuō)。
下階段，布爾津縣將進(jìn)一步梳理總結(jié)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)工作等方面的好經(jīng)驗(yàn)好做法，開展好“如何做好幼小、小幼雙向銜接”的專題培訓(xùn)，強(qiáng)化“三個(gè)互動(dòng)”、盯緊“四個(gè)提升”，加大園校教研力度，實(shí)現(xiàn)幼小銜接工作貫穿于整個(gè)幼兒階段和小學(xué)起始階段。
（來(lái)源：新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)布爾津縣人民政府）
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